Кино как средство профилактики: в Кузбассе прошёл семинар-практикум для педагогов по работе с деструктивными проявлениями в среде молодёжи

6 апреля 2026 года на площадке КРИРПО имени А.М. Тулеева в рамках реализации кинопросветительского проекта «Летопись России: война, труд, традиции» состоялась просветительская  сессия  «Профилактика деструктивных проявлений молодёжи средствами кинематографа». 

Организаторами проекта выступают Комиссия духовно-нравственного и просветительского кино Союза кинематографистов России при содействии Министерства образования Кузбасса, Московского педагогического государственного университета и Министерства культуры Российской Федерации. Участниками семинара стали 200 педагогов системы СПО, в онлайн-формате подключились ещё более 200 педагогов из разных регионов. 

Педагоги посмотрели документальный фильм «Предательство» (режиссёр Андрей Медведев, НТВ-ПЛЮС при информационной поддержке НАК, 2026 г. 60 мин.) В основе фильма – истории молодых людей, отбывающих наказание за террористическую и экстремистскую деятельность. Они предали Родину, родных, близких, но считают ли они себя предателями? Что толкнуло их на совершение преступления? В каких семьях они выросли? Что видели в родном городе? О чем мечтали? 

После показа перед аудиторией выступили  профессор кафедры педагогики Московского университета МВД России, доктор педагогических наук, профессор Московского института психоанализа, академик Российской Академии Естествознания, член-корреспондент Международной Академии наук педагогического образования Ирина Ульянова и кандидат психологических наук, руководитель отдела восстановительных практик медиации и служб примирения ГОО «Кузбасский РЦППМС», член Межведомственной рабочей группы по вопросам развития служб примирения в Кемеровской области – Кузбассе Елена Белоногова.

С опорой на просмотренный фильм лекторы рассказали педагогам, на что нужно обращать внимание, работая с молодёжью и как выстраивать профилактику деструктивного поведения. Модератором дискуссии выступила Кристина Джус, методист КРИРПО имени А.М. Тулеева, куратор кинопросветительской деятельности Комиссии в Кемеровской области – Кузбассе.

Предпосылки противоправного поведения

Ирина Ульянова своё выстуление  начала с тревожной статистики: уровень преступности сегодня возрастает, а сами преступления всё чаще отличаются особой жестокостью. Современные семьи, при всей значимости этого института, не всегда готовы к осознанному и грамотному сопровождению детей. Поэтому в школах необходимо создавать такие площадки, где воспитательный процесс будет основываться на традиционных ценностях.

Особое внимание лектор уделила противоборству двух мировоззренческих моделей — человека-потребителя и человека-созидателя. И обратила внимание на выразительные моменты фильма «Предательство» — в частности, на сцену, где мать падает на колени перед сыном, осознавая ужас его будущего.

По мнению эксперта, опорой для современного человека могут стать такие традиционные ценности, как   нравственность, добро, истина, труд, красота, ответственность, патриотизм. При этом она подчеркнула парадоксальную ситуацию: мы учим детей химии, физике, иностранным языкам, но совершенно не уделяем внимания вопросу самопознания. Лектор привела в пример многолетнюю экспериментальную работу в школе, где с первого по одиннадцатый класс в образовательный процесс были включены социально-психологические занятия, позволявшие ученикам приблизиться к пониманию самих себя.

Ирина Ульянова отметила, что сейчас первичный круг, в который входит ребёнок, — это уже не семья, а интернет-среда, при этом родители уходят на второй план по значимости. Однако кинематограф остаётся действенным средством профилактики деструктивного поведения. Поэтому подобные фильмы важно и нужно показывать в аудитории подростков, родителей, педагогов.  

Ирина Ульянова подчеркнула, что необходимо с особым внимание подбирать материалы для просмотра в молодёжной аудитории, учитывать возрастные параметры обучающихся,  формировать у них зрительскую культуру и внедрять практику совместного прсмотра документальных фильмов в связке “педагог — обучающийся — родитель”. При этом каждый показ должен сопровождаться подготовкой зрителей к просмотру фильма и итоговой рефлексией, где школьники и студенты могут высказать свою точку зрения об увиденном. Формой такого высказывания могу стать сочинения, эссе, рисунки или плакаты.

В качестве примера лектор привела собственную многолетнюю практику: уже три года она показывает студентам фильм Михаила Ромма «Обыкновенный фашизм», после просмотра ребята пишут эссе-рефлексию. И на вопрос: «Я человек-гуманист?» — всегда отвечают положительно, что свидетельствует о потребности молодых людей в самоопределении на основе гуманистических ценностей.

«У предателей нет имён»: размышления после просмотра 

Кристина Джус поделилась с участниками семинара своими наблюдениями о том, что многие герои фильма демонстрируют поразительный инфантилизм и даже не раскаиваются в содеянном, сравнивая себя с мучениками и совершенно не сопоставляя масштаб своего деяния с его последствиями.

Участники дискуссии сошлись во мнении, что крайне важно формировать у молодёжи критическое восприятие информации, умение её анализировать. И в этом процессе особую поддержку может оказать отечественный кинематограф: ведь фильмы не только транслируют определённые ценности  и задают модели поведения, но и формируют картину мира молодого зрителя.

«Интернет — поле боя за сознание наших детей. Нет чужих детей, они все наши. И от нас с вами зависит, насколько благополучным будет современное поколение, как мы научим их работать с этими источниками», — резюмировала Кристина Джус.

Как разрешить конфликт, сохраняя общение

Вторая часть семинара была посвящена практическим подходам к работе с деструктивными проявлениями. Елена Белоногова в своём выступлении говорила о том, какие качества надо прививать детям, чтобы они не попали в беду.  А также рассказала участникам семинара о принципах восстановительного подхода, который позволяет разрешать конфликтные ситуации, сохраняя общение, отношения и доверие.

Эксперт сформулировала ключевые условия, при которых возможно эффективное воспитательное воздействие на подростка. Прежде всего, это взаимодействие на уровне «личность — личность», а не из роли педагога. Важно транслировать свои собственные ценности по-человечески. Нужна безоценочность суждений, уважение к личности и жизненному опыту ученика, избегание выводов, поучений, манипуляций. Педагог должен инициировать личную ответственность подростка (в том числе через обсуждение последствий), признавать за ним право выбора (ответственность — обратная сторона выбора). И наконец, необходима аворитетность педагога в глазах ученика — именно поэтому в программах восстановления ищут тех людей, которые могут поговорить с ребёнком так, чтобы он всё понял. 

Результаты и перспективы 

Участники семинара познакомились с теоретическими основами кинопедагогики и получили практические инструменты для работы с документальным кино и организации служб примирения на базе своих учреждений. 

В финале встречи педагоги высказали  уверенность, что подобные образовательные мероприятия и просветительские показы должны быть продолжены. Документальное кино на остросоциальные темы даёт современной молодёжи понимание истинных ценностей и ответственности за свой выбор. А это, в свою очередь, помогает формировать устойчивую систему профилактики правонарушений.

Также участникам семинара был рекомендован к просмотру  фильм «Папа, здравствуй» (2014, реж. Наталья Кононенко, 22 мин), который также может  быть использован в работе по профилактике деструктивных проявлений в молодёжной среде.